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      <제6기 미디어 소통 최고위 과정 4차 강의 안내>
      작성자 : 최고관리자 등록일 : 2015-07-19
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      <제6기 미디어 소통 최고위 과정 4차 강의 안내>

      1. 일시: 2015.7.22. 수요일 오후 6시 50분 - 8시 20분

      2. 장소: 케이블방송협회 대회의실
        - 충정로역 2호선 2번 출구, 5호선 9번 출구 골목 지나 충정타워 5층

      3. 주제
        - 1강: 여론조사와 마케팅/하봉준(영산대 광고홍보학과, 전 제일기획 마케팅조사연구소)
        - 2강: 플랫폼시대 방송 시청률 조사 방안/민경숙(TNMS 대표)

      4. 일정:
        1회(7월 1일 수 18:50-20:20) 2회(7월 8일 수 18:50-20:20)
        3회(7월 15일 수 18:50-20:20) 4회(7월 22일 수 18:50-20:20)
        5회(8월 19일 수 18:50-20:20) 6회(8월 27일 목 18:50-20:20)
        7회(9월 4일 금 18:50-20:20) 8회(9월 18일 금 18:50-20:20)
        9회(10월 8일 목 18:50-20:20) 10회(10월 23일 금 18:50-20:20)
          ※ 강의 주제와 강사, 강의실, 일정 등은 사정에 따라 변경될 수 있습니다.

      5. 비고: 18:20까지 도착할 경우 간단한 식사 후 수강 예정
        - 문의: 남인용 부경대 교수 010-2548-4246 이진로 영산대 교수 010-6528-7725

      3회 주요 강의 정리:

      1) 글로벌시대 미디어 교육의 역할과 방향
      설원태(우즈베키스탄 국립세계언어대학 국제저널리즘학부 교수 2015.8-2016.8)

      서울대 사대 영어교육과 학사 졸업 후 석사과정을 수료했다. 미국 캘리포니아주 산호세 주립대 저널리즘 석사를 마치고, 경희대에서 신문방송학 박사를 받았다. 중등학교 영어교사, KBS 기자, 세계일보 기자, 경향신문 기자(온라인 영문편집위원) 등을 거쳐 2012년 3월부터 동북아역사재단의 홍보교육팀장으로 활동한 후, 저널리즘학연구소 부소장 겸 향후 1년간 우즈베키스탄 국립 세계언어대학 교수로 재직 예정이다. 그는 영문 저서 「Presidential Communication and News Media」(2005)를 비롯해 국문 편·저서 「저널리즘이란 무엇인가」(2007), 연구서 「글로벌 언론인교류 및 네트워크 구축방안」(2011) 등 저서·연구서를 갖고 있다.
      solwt@hanmail.net

      The Role and Direction of Media Education in the Globalized Age (abridged lecture note by Jin-ro Lee)

      ** "We are drowning in information but starved for knowledge"
          by John Naisbitt, Megatrends

      ** "Media literacy is the ability 'to access, analyze, evaluate, and communicate messages in a wide variety forms'"

      1) Overarching and sweeping changes in "media ecosphere" (mediacology)

      * Traditional media: newspapers, magazines, radio, television
      * New media & many kinds of media channels: cable TV, satellite TV, Internet, Notebook/Desktop computer, iPad, Twitter, Facebook, Flickr, YouTube, Mobile phone (smartphone), web-TV, Podcast, video games, DVDs, Skype, Zoom, etc.
      * Using smartphone only, can make movies and upload them to YouTube (Chapt 21, Media literacy education: A requirement for Today's digital citizens, in Action)
      * Post your thoughts to Twitter or Facebook ( " ) 
      * News of "Arab Spring" spread over the SNS(turned to Twitter for news): Chapt 21.
      * Using SNS, one person can draw attention from all people on the globe
       ==> Too much information transmitted over a variety of media, Too many media for individuals to deal with ---> Needs arise for us (adolescents and adults) to critically read(consume) media texts and to produce media texts creatively

      2) Genealogy of Media Literacy, Concept, Interpretation

      * Terms and concepts: Media Literacy Education ≒ Media Education
        a. The participatory approach to ME and information literacy are significantly aligned in their progressive intents
        b. The experience of being a user of information resources and a consumer of media is so similar that the two cannot be separated.
        c. Regarding the two practices as separate is pedagogically "wasteful".

      * Fundamental ideas about media literacy: W. James Potter (2001)
       - Lifelong learning perspective: a continuum
       - Multidimensional: cognitive, emotional, aesthetic, moral
       - Purpose: give us more control over interpretations
      * Activities required in a knowledgable society with a digital culture: (See p. 65, in Action): 18 items (omitted)
       
      * History of Media Literacy (Four discursive models)(p. 5-6, in Action)
       (1) Social model: Within a broader set of plural "literacies".
        Competencies that are involved in making sense of the media are socially distributed: different social groups have different orientations toward media and will use them differently.
       (2) Protectionist model: Competencies and skills depend on normative judgments and definitions of a media literate person, group, or whole society. Should protect vulnerable(young) media consumers from bad effects of media.
       (3) Citizenship model: Within Habermasian model of public sphere              communication. Affordance for a more participatory society. Active media use as civic action. A new civics.
       (4) Creative model: Can cultivate creativity while practicing media. But contested fiercely. May imitate mainstream media, may not craft creatively.

      * Protectionist vs empowerment camp in M.E. <--- The Seven Great Debates in the Media Literacy Movement in the Journal of Communication (1998, Renee Hobbs)(p. 126, in Action)
       - Protectionists camp: Advocated for protecting young people from potential bad effects of manipulative messages or informational bias by giving them skills to shield themselves from bias or inherent persuasion. Assumed a mostly passive media recipient. --> Innoculation theory
       - Empowerment camp: "Media Education is a means to arm youth with skills in critical analysis, and to empower them to create social change through media as tools for expression and action. Assumed a mostly active audience/user. --> Participation theory                              
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